Optimus Template

Du som är förskollärare eller lärare i grundskolans tidigare år känner säkert väl till boken Språklekar efter Bornholmsmodellen – en väg till skriftspråket. Den kom för första gången ut 1994 och har sedan dess stimulerat tusentals barns språkliga medvetenhet och givit dem en god start på läsinlärningen. Bornholmsmodellen har sitt ursprung i ett danskt vetenskapligt projekt. Det danska materialet bearbetade och anpassade jag i början av
1990-talet till svenska förhållanden.

Språklekar efter Bornholmsmodellen passar såväl de allra yngsta barnen i förskolan som barnen i förskoleklass. Språklekarna kan sedan repeteras när barnen börjar i ettan. 

En mängd forskningsresultat har under de senaste decennierna visat på ett starkt samband mellan den fonologiska medvetenheten och ett barns förmåga att förstå den alfabetiska principen och utveckla en god läsförmåga.

Inspirerad av forskningen om fonologisk medvetenhet startade en grupp skolpsykologer på Bornholm ett mer omfattande projekt med Ingvar Lundberg som vetenskaplig ledare. Det var en strikt vetenskaplig studie med både en experimentgrupp och en kontrollgrupp av förskolebarn.

Uppläggningen av projektet var mycket strukturerad med dagligen stunder med språklekar. En grupp med s.k. riskgruppsbarn följdes speciellt ingående. Det visade sig att denna grupp gynnades allra mest av språklekarna. Slutsatsen forskarna drog var att förmågan att uppmärksamma språkljud, fonem, kan utvecklas genom riktade aktiviteter med systematiska dagliga språklekar.

Under läsåret 1993/94 bearbetade jag det danska materialet och anpassade det till svenska språket och svenska förhållanden. Materialet gav jag ut 1994 på förlaget Ing-Read. Den första upplagan omfattade en bok med alla språklekarna, en handledning med teoretisk bakgrund, tidsplan samt bildmaterial till ett antal lekar. Boken fick namnet Språklekar efter Bornholmsmodellen - en väg till skriftspråket och började användas runt om i landet.

Bornholmsmodellen har med tiden blivit ett begrepp bland förskollärare och arbetet enligt modellen står inskrivet i många kommuners utvecklingsplaner. Bornholmsmodellen har nu utvecklats till ett samlat pedagogiskt arbetssätt, där målet är att utveckla och fördjupa barnens fonologiska medvetenhet. Materialet omfattar nu förutom boken med språklekar, kort med bilder och bokstäver, spel och ett normerat kartläggningsmaterial. Några gånger per termin anordnar vi kurser, som ger en god teoretisk grund att stå på och praktisk tillämpning av Bornholmsmodellens lekar.

Att föra in Bornholmsmodellens arbetssätt i verksamheten innebär att barnen får ta en aktiv del av följande områden: 

• Lyssnande och koncentration som inriktar uppmärksamheten mot ljud i allmänhet. Målet är att så småningom kunna uppmärksamma språkljud, fonemen.

• Rim och ramsor som utvecklar förmågan att uppmärksamma ljudstrukturen i språket och att skilja mellan innehåll och form.

• Uppdelning i meningar och ord som utvecklar förmågan att upptäcka att det som sägs kan delas in i mindre enheter. Barnen får jämföra korta och långa meningar och uppmärksamma ord av varierande längd (tåg - nyckelpiga) samt laborera och leka med sammansatta ord t.ex. att sol och ros kan bli ett helt nytt ord.  

• Uppdelning i stavelser som utvecklar förmågan att kunna uppfatta stavelserna i ett ord (analys) och därefter föra samman dem till ett ord (syntes).

• Uppdelning i fonem som innebär dels förmågan att urskilja första och sista ljud i ord men även att identifiera och dela upp ett ord i fonem (analys) samt föra samman ljud till ett ord (syntes).

Genom att på ett varierat och roligt sätt få hålla på med lekar, spel och upptäcka språkets alla delar, stärks barnens fonologiska medvetenhet. Förståelsen av den alfabetiska principen utvecklas. Barnen upptäcker att det finns ett samband mellan språkljuden och bokstäverna. De första bokstäverna ljudas samman till ett ord. Bokstäverna får en innebörd och förståelsen står klar. Barnet har förstått den alfabetiska principen och knäckt den alfabetiska koden! För att använda en metafor; rötter i stabil mark är en förutsättning för ett kraftigt växande träd.

Lästips: Att förebygga läs- och skrivsvårigheter med språklekar, sid 231 i PDF-filen Forskning om lärares arbete i klassrummet